|
為進一步涵養師德師風，發揮榜樣示范引領作用，慶祝第40個教師節，泰寧縣融媒體中心聯合泰寧縣教育局推出“教師風采”專欄，展現教師風采，傳遞榜樣力量。 本期讓我們一起走進泰寧縣水南小學特教老師許梅珠 “同學們，你們知道今天是什么日子嗎……是的，是教師節，同學們一起跟老師說聲，老師節日快樂！”9月10日，在泰寧縣水南小學培智班，許梅珠正在對學生進行感恩教育。
今年53歲的許梅珠是泰寧縣水南小學的一位特教老師，深耕教育行業已經36個年頭，從事特教工作16年。在工作中，她兢兢業業、無私奉獻，用飽滿的熱情，講述愛的故事。 在特殊教育行業，學生們被稱作“折翼的天使”，因為身體缺陷，這些孩子不同于正常的孩子。幸運的是，有這樣一群特教老師，他們年復一年，用愛和堅持敲開了孩子們的心門。 “特教老師的工作特別艱辛，面對那些殘障兒童要有足夠的耐心和愛心。”許梅珠解釋道，正常孩子一分鐘可以學會的東西，智障孩子可能一個星期都學不會，他們從年齡到智力發展都各不相同，教學難度更加困難。 許梅珠依據學生的學情進行個性化教學，班上的孩子大多都具有一些語言障礙，無法與人正常交流。許梅珠努力鉆研各種各樣的感統訓練和語言康復方法：唇部按摩、舌部、喉部、呼吸訓練等，對學生進行構音矯治。“老師，早上好！老師再見！”一句平常的問候語，足足強調了兩年才達到全體學生自發性問好。 對于一些腦癱孩子，手指的肌力不足，一個小小的動作也會變得艱難。許梅珠從學生的興趣入手，蹲下身子，抓住學生的手，與他們一起做釣魚的游戲，輕聲細語地慢慢引導，抓住點滴進步夸大表揚，樹立其自信心。“就這么一個小小的動作，可得通過幾個月的練習才可以完成。” 這樣不斷地重復，學習進度相比普校有著天壤之別，可許梅珠接受并享受著這“微乎其微”的教學成果，在她看來，“哪怕學生只有‘一厘米’的進步，那也意味著這群孩子離回歸社會的路就近了‘一厘米’。”
在學校，許梅珠更多充當媽媽的角色，給予孩子們關心和愛護。 對特教老師而言，要記住哪個孩子什么東西不能吃，有什么特異體質，要有時時刻刻帶著面巾紙，隨時準備擦去孩子口水的習慣……教聰明的孩子不難，但面對這些有缺陷的孩子時，就需要蹲下身子，耐心加恒心地持續付出。 在許梅珠的班上，有一位患有孤獨癥的小明（化名），孤僻的性格使他不敢與同學、老師“打交道”，生理性的排斥使他在接觸人的時候感到害怕。“當我彎下腰想跟他打招呼時，他沒回答我，跑過來就咬了我一口，有生以來第一次被‘攻擊’，卻是自己的學生。”許梅珠回憶道。 “血、血、血……”班里的孩子看到老師流血后特別慌張，而小明正害怕的躲在角落想將自己藏起來。許梅珠并沒有責怪他，反而走上前去給予了一個大大的擁抱，小明仿佛知道自己傷害了老師，把頭埋在許梅珠懷里愧疚地哭了起來。“我能感覺到他受到了很大的委屈，傷害我并不是他的本意，小明在用他的方式跟我道歉。”許梅珠眼眶也濕潤了。 “孩子別怕，老師不會怪你，你是最棒的，老師愛你！”愛是最純粹的，能溫暖每個人的心田，這也是許梅珠常掛在嘴邊的話。
“我從小生活在充滿愛的原生家庭，希望能把這份溫暖的愛傳遞下去。”許梅珠說。 在平時上課過程中，培智班的孩子們常常坐不住，注意力不集中，課堂紀律非常難保障。許海珠拿出孩子們和家長的合照，“同學們快看這是誰呀？他們在超市買東西對不對，超市里可以買到很多東西……”利用生活照片中的場景，讓很多去過的孩子產生共鳴，吸引孩子們的注意力，同時結合教學內容，培養認知能力和生活能力。 許梅珠還經常帶領孩子們去體育場、消防站等場所，采用“走出去，請進來”的方式，通過親身體驗，幫助這些孩子們適應社會，慢慢地融入社會。同時她還邀請省兒童基金會的老師來給同學們進行授課，通過一系列圖片和講解，教導學生如何愛護、保護自己，為殘障兒童適應社會奠定基礎。 “我特別佩服許梅珠老師，她的耐心、愛心深深打動了我。班里的學生不太好管理，但她仍堅持不懈、循循善誘，這是非常難能可貴的。”水南小學的黃秀清老師有感而發。 從春夏到秋冬，她滿含深情地相伴一批批折翼的天使。 “作為一名特教老師，我們或許很少感受到桃李滿天下的成就感，但孩子們每認識一個字、多掌握一項生活技能，都是最好的回報。”許梅珠看著孩子們的認知水平一天天進步，一個個家庭重拾對生活的信心，感到每一份付出都是值得的。她將繼續堅守，用教師的神圣責任和母親的博大胸懷，為殘障兒童撐起一片愛的天空。 |
關注微泰寧
