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1938年，日寇戰火燃向閩海，福州告急。為守護教育火種，福建省立師范學校（閩師）師生背負行囊、攜書西行，在永安的山野間筑起“戰時課堂”。烽火硝煙中，讀書聲未曾斷絕，救國志愈燃愈烈。這段蕩氣回腸的歲月，鑄就了三明學院最堅韌的基因。 興學救國，師道合流 師范星火，燃于危難之際。 1903年，清末國勢傾頹，閩浙總督崇善與前內閣學士陳寶琛將福州東文學堂改建為全閩師范學堂，福建近代師范教育由此啟程。此后三十余載，校名幾經更迭（福建師范學堂→福建師范學校→福建高等師范學校→福建省立第一師范學校→福建省立第一高級中學→福建省立福州高級中學→福建省立福州師范學校），但“師范育人、教育救國”的信念始終如燈塔長明。
三明學院辦學源流圖 1936年，烽煙漸近。福建省政府以“齊一師資訓練，發揚民族精神”為旨，將福州、莆田、龍溪三所省立師范與福州、建甌兩所鄉師合并，成立福建省立師范學校（閩師）。這一刻，散落的星火匯成炬焰，為抗戰教育埋下伏筆。
《二十五年度整理本省教育方案》 危機抉擇，負笈遷燕 告別烏山，文廟暫棲遇烽火。 1938年5月中旬，廈門陷落，福州告急！為響應國民政府“保全國家元氣”的戰略，閩師師生先于省政府踏上西遷之路。師生們攜教學設備，告別烏石山麓，輾轉至永安，暫棲文廟復課。
永安文廟舊照 然而戰火無情。1939年5月9日，日機轟炸永安，文廟連中7彈！膳廳坍塌、宿舍傾頹、教室成墟。當夜，緊急會議燭光搖曳：“再遷大湖！”
被轟炸后的膳廳
被轟炸后的教室 大湖筑巢，弦歌不輟 祠堂為課堂，荒山建學堂。 師生們奔赴永安西北13公里外的大湖鄉。這里怪石可避空襲，祠堂民宅可作校舍。未及休整，全員投入新校園建設。 賴氏家廟變學生膳廳，上晶厝成教室；賴榮厝住校長教師，邦佐公房開夜校課程；作家許欽文一家棲身可傳公房，筆耕不輟支持抗戰；師生揮鋤夯土、伐木筑屋，建起一排排木造教室。
大湖木造教室
1940年7月12日《神州日報》 登載省政府主席陳儀來校視察新校舍 戰時創舉 實施“三桿教育”戰時辦學方針
校長王秀南親筆題字“三桿教育” 筆桿——以專業師資訓練為基，培養兼具兒童導師與民眾師保雙重使命的教育者，傳播救國思想。 槍桿——厲行軍事訓練、軍事管理、體育衛生，響應抗戰建國，以求“自衛衛國”，保障民族獨立。 鋤頭桿——實施農業教育、生產勞動、農業推廣、開發交通，以求“自養養群”，促進國民生計。
師生從事勞動生產 建設“國民教育示范區” 文化扎根鄉土——學生結合實際自編教材，夜校課程覆蓋大湖鄉及周邊村莊。 民主實踐先鋒——成立鄉民議事組織，通過夜校、讀書處等平臺，組織民眾共議抗戰策略，推動基層參與。 教育惠澤萬民——在田埂教唱《義勇軍進行曲》，于祠堂宣講《論持久戰》，將抗戰火種播撒山野。
《縣各級組織綱要》規定：“每鄉鎮設中心小學，每保設國民學校，均包括兒童、成人、婦女三部分，使民眾教育與義務教育打成一片。”福建的“國民教育示范區”即設在大湖。
《永安縣大湖實驗鄉概況報告》 積極參與抗日救亡運動 漫畫壁報傳烽火——繪制抗日漫畫、張貼壁報標語，出版《教戰導報》揭露日寇暴行，號召民眾抗戰。
《教戰導報》 舞臺歌聲撼山河——宋居田等教師指導學生唱抗日歌曲、排演《放下你的鞭子》等話劇，走上街頭巡回演出。 熱血青年執干戈——多位閩師愛國學生參與大湖戰役，兩位不幸犧牲；響應“十萬青年十萬軍”號召，七十余名學生參軍入伍，為全省中等師范學校之冠。
師生在自建的“抗戰建國陣亡將士紀念碑”前合影 暗夜星火燃赤心——何柏華、聶詩治等地下黨員秘密傳播革命火種，在校園掀起愛國思潮。
何柏華 (191-1974年)，又名何正生、何阿英，福建福清人。1942年9月到永師任教。她與丈夫趙天問利用合法身份積極宣傳黨的政治主張和方針政策，引導廣大師生參加進步活動。 永安立幟，烽燧長明 勝利留火種，弦歌永續傳。 1942年，福建師范教育恢復分區設置，學校遂改稱為福建省立永安師范學校（永師）。1945年抗戰勝利，為發展閩西北教育，省政府令永師扎根永安，校址遷回修復的文廟。內戰動蕩中，師生守護校產、堅持教學，靜待黎明。
福建省立師范學校畢業生分配各縣（區）服務通知書 1938—1945年，烽火淬煉出8屆1435名畢業生。多數扎根福建基層，成為教育重建脊梁；部分深造高校，賡續學術薪火；更有 300多名師生遠赴臺灣，為臺灣教育“祖國化”傾注心血!
福建省立永安師范學校普通師范科畢業證存根
1993年旅臺校友林國樑返校 為學校90周年校慶致辭 從全閩師范學堂的救國初心，到永安山野的弦歌不輟；從文廟廢墟中的抉擇，到大湖祠堂里的“三桿”淬煉……閩師師生自力更生、艱苦奮斗，在中華民族至暗時刻守護了教育火種。這段烽火中的長征，已深植于三明學院的血脈，提醒后人：教育不息，則民族星火永燃！ |
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